扎實(shí)走好優(yōu)質(zhì)中職校建設(shè)之路 讓每一個(gè)學(xué)生成為更好的自己

扎實(shí)走好優(yōu)質(zhì)中職校建設(shè)之路 

新時(shí)代，新征程，學(xué)校將把《行動(dòng)計(jì)劃》融入學(xué)校“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，抓落實(shí)、提質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹(shù)標(biāo)桿，全力推進(jìn)學(xué)校事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展新跨越。

黨建引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。加強(qiáng)黨委對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨委在學(xué)校發(fā)展重大決策中的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，特別是抓好班主任業(yè)務(wù)能力提升工作，引領(lǐng)思政課程與課程思政齊頭并進(jìn)，落實(shí)全員全過(guò)程全方位育人，擴(kuò)大“經(jīng)貿(mào)益行”志愿服務(wù)品牌效應(yīng)，爭(zhēng)創(chuàng)“三全育人典型學(xué)校”。

改革賦能，全面提高教育服務(wù)質(zhì)量。全面推進(jìn)“三教”改革，賦能學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量。總結(jié)推廣“普職融通”的改革成果，健全選擇機(jī)制，豐富選擇內(nèi)容，鞏固選擇性課改“更多選擇，更高質(zhì)量，更好發(fā)展”的優(yōu)勢(shì)；深化課改名師梯隊(duì)培養(yǎng)工程，新秀、骨干、名師百花齊放；充分發(fā)揮學(xué)校彩虹驛站生涯規(guī)劃指導(dǎo)功能，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。深化寧波市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)拓展中心平臺(tái)功能改革，積極打造職業(yè)啟蒙教育的“寧波樣本”。

專(zhuān)業(yè)聚焦，分類(lèi)培育產(chǎn)教融合特色。聚焦新商科專(zhuān)業(yè)群、大健康專(zhuān)業(yè)群和智能化專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，大類(lèi)聚合，分類(lèi)施策，探索與分類(lèi)考試相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群大類(lèi)招生與教學(xué)的模式。新商科專(zhuān)業(yè)群培育“借產(chǎn)施教”特色，構(gòu)建面向真實(shí)工作過(guò)程的任務(wù)式培養(yǎng)模式，建立校企協(xié)同教學(xué)空間，發(fā)揮對(duì)其它專(zhuān)業(yè)群的示范引領(lǐng)作用；大健康專(zhuān)業(yè)群培育“以教傳產(chǎn)”特色，繼承發(fā)揚(yáng)中藥傳統(tǒng)生產(chǎn)技藝與“老字號(hào)”非遺文化；智能化專(zhuān)業(yè)群培育“強(qiáng)教興產(chǎn)”特色，以中小微企業(yè)真實(shí)技術(shù)服務(wù)需求為載體，師生合作推進(jìn)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用推廣，在豐富教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)，為中小微企業(yè)排憂解難。

智能融合，樹(shù)立智慧校園建設(shè)標(biāo)桿。繼續(xù)提升智慧校園建設(shè)的系統(tǒng)融合水平，擴(kuò)大學(xué)校決策輔助平臺(tái)的接入系統(tǒng)，充分利用智能化專(zhuān)業(yè)群師生的研發(fā)能力和產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，有機(jī)結(jié)合自主開(kāi)發(fā)與合作研發(fā)，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校。

《行動(dòng)計(jì)劃》為我們指明了前進(jìn)方向，學(xué)校將一如既往地走在寧波市中職學(xué)校教育改革發(fā)展的前列，涵養(yǎng)“四知四行”的寧波商幫人文精神，踐行“傳專(zhuān)精之技，育博雅之人”的育人理念，培養(yǎng)“肯奉獻(xiàn)、會(huì)工作、能發(fā)展、懂生活”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，“讓每一個(gè)學(xué)生成為更好的自己”。

紹興護(hù)士學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)俞莉：開(kāi)啟高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)新征程

紹興護(hù)士學(xué)校將在已有的三名工程建設(shè)基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校“十四五”發(fā)展目標(biāo)，以浙江省高水平職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略。

提升現(xiàn)代化學(xué)校治理水平。推進(jìn)學(xué)校管理的民主化、法制化、科學(xué)化、協(xié)同化,建立學(xué)校自主發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。確立善治為本的治理理念，以合理的治理機(jī)制、分層的隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制、長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制提升治理效能。

提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)水平。緊密?chē)@學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和護(hù)理人才培養(yǎng)需求,全學(xué)科全程融入思政，構(gòu)建“三全育人”教學(xué)機(jī)制，因課施教，一課一策，深化“尚·格”德育文化。堅(jiān)持德有所養(yǎng),夯實(shí)德育課程體系，強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化德育活動(dòng)平臺(tái),促使學(xué)生成為“品正、學(xué)優(yōu)、儀端、技強(qiáng)”的高素質(zhì)技能型護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才。

提升產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展水平。紹興護(hù)理教育聯(lián)盟,形成政府、學(xué)校、醫(yī)院、行業(yè)為一體的大型合作平臺(tái),校院共商育人策略、共育護(hù)理人才，共擔(dān)社會(huì)責(zé)任。分類(lèi)建設(shè)校內(nèi)、醫(yī)院、公共實(shí)訓(xùn)基地，探索地方政府、高等學(xué)校、行業(yè)醫(yī)院、職業(yè)院校“四位一體”職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式，促進(jìn)高融合+高契合的“雙高”產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展水平。

提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。成立高一級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)新并完善校院合作的“三位一體四貫穿”的人才培養(yǎng)模式，校院雙主體育人，工學(xué)結(jié)合。認(rèn)真貫徹執(zhí)行1+X證書(shū)制度,根據(jù)醫(yī)院和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求建立現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班等多種培養(yǎng)方式。構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)醫(yī)院和養(yǎng)老院等對(duì)護(hù)理崗位的需求情況,一體化修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建理論、實(shí)踐教育與臨床護(hù)理實(shí)際工作有效斜街的課程體系。改革教材與教法。精準(zhǔn)對(duì)接醫(yī)院需求調(diào)整課程和標(biāo)準(zhǔn),校院共編教材,融入新技術(shù)和新規(guī)范,引入醫(yī)院醫(yī)護(hù)案例,積極開(kāi)發(fā)復(fù)合型護(hù)理技能人才培養(yǎng)需要的工學(xué)結(jié)合教材。全面推行信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),實(shí)現(xiàn)“教師、實(shí)訓(xùn)室、醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)”三位一體。開(kāi)發(fā)線上課程資源,向?qū)W生和社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放課程資源。建立新型教師團(tuán)隊(duì) ，以培養(yǎng)“雙師”型教師和優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)為重點(diǎn),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人,引進(jìn)兼職省級(jí)技術(shù)能手, 組建“1+4+N”的創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì),構(gòu)建醫(yī)院、高校、學(xué)校共培模式。

提升師資隊(duì)伍建設(shè)水平。以省大師工作室為平臺(tái)，培育思想政治課教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、1+4+N教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、技能實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為不同層次、不同領(lǐng)域的領(lǐng)頭雁，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃梯隊(duì)建設(shè)、優(yōu)化人才評(píng)價(jià)機(jī)制、探索“雙向流動(dòng)、雙向兼職”，構(gòu)建由醫(yī)院專(zhuān)家、教師共同組成的“混編教師團(tuán)隊(duì)”等路徑，提升高水平+高能力的“雙高”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

提升社會(huì)服務(wù)水平。運(yùn)用市場(chǎng)杠桿，改革培訓(xùn)工作運(yùn)行管理辦法,完善培訓(xùn)工作良性機(jī)制,增加培訓(xùn)工作靈活程度，推行項(xiàng)目管理和市場(chǎng)化運(yùn)作。運(yùn)行專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，擬成立諸暨市醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中心，承擔(dān)繼教培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、涉農(nóng)培訓(xùn)等。組建健康宣教巡講團(tuán)，進(jìn)企事業(yè)單位、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣教慢性病防治，進(jìn)中小學(xué)宣教青春期健康和應(yīng)急救護(hù)逃生等知識(shí)，提高全民健康素養(yǎng)。確立行業(yè)權(quán)威，積極申報(bào)國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)基地及鑒定機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)全市養(yǎng)老護(hù)理員等級(jí)培訓(xùn)及鑒定，再逐步推出育嬰員、健康管理師等鑒定，為社會(huì)人員開(kāi)展職業(yè)技能鑒定。提升高覆蓋+高評(píng)價(jià)的“雙高”社會(huì)服務(wù)水平。
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