1.畢業(yè)那會(huì)兒

1982年7月,中師畢業(yè)的我們一個(gè)個(gè)被分配到了大有作為的農(nóng)村初中或小學(xué)，只有極少數(shù)同學(xué)分配到鄉(xiāng)下的高中。那屆，唯有79級(jí)3班的郭傳輝同學(xué)一人被直接分配到了位于泥汊的大江中學(xué)。那個(gè)時(shí)期鄉(xiāng)村高中和縣城高中沒有一點(diǎn)區(qū)別和差異。鄉(xiāng)村的高中學(xué)校照樣有人考上清華或北大。1979年高考季，時(shí)為安徽省無為六洲中學(xué)就有郭傳凡和陳士平被清華和北師大錄取。原因是，基礎(chǔ)好的學(xué)生一個(gè)也“沒有被提拔”進(jìn)入縣城的高中學(xué)校里。

上個(gè)世紀(jì)八十年代初，懷揣高考?jí)?，期盼能繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的中師畢業(yè)生們，面對(duì)的挑戰(zhàn)甚多。首先是教學(xué)任務(wù)繁重。一周近二十節(jié)課是普遍現(xiàn)象，甚至還存在有過之而不及的個(gè)例。備課，上課，作業(yè)批改，與學(xué)生談話，做家訪工作，瑣事一大堆。那時(shí)，無手機(jī)，想與家長(zhǎng)交流全靠腿。進(jìn)入九十年代后，條件漸好，代步工具換成了自行車。

三四十元一個(gè)月的工資，購一輛二三百元的名牌自行車，確實(shí)讓我們有些尷尬，不吃不喝也要半年余。擁有一輛仿“永久”（上海）、“鳳凰”（上海）或“飛鴿”（天津）這些名牌的自行車，則是為師者的我們買車的唯一選擇。所以為師者大部都是騎行著“大橋”（南京）、“王冠”（武漢）和本省的“美奇”（合肥）中的某一款。新車到手，也足足讓人們興奮好幾天。但凡雨天騎行后，便要用變壓器油或擦槍油擦拭擦拭。尤如現(xiàn)在的人們對(duì)待自己的愛車一般的珍惜，適時(shí)地養(yǎng)護(hù)。

“腳蹬皮鞋，手戴機(jī)械表，推輛自行車”，則是那個(gè)時(shí)代最為高大上的生活形態(tài)。若能購得一塊一百二三十元的上海表，則更是讓人羨慕不已。

其二，因師資短缺，很多學(xué)科無法開齊，學(xué)校難得要到一個(gè)萬金油般的師范生，如獲至寶，那能隨隨便便就放行？按當(dāng)時(shí)國(guó)家政策，工作兩年后，可以對(duì)口報(bào)考師范類高校，然而，真正能夠通過一道道審批關(guān)者甚少。一旦榮幸獲批并通過高考者更是鳳毛麟角。

現(xiàn)實(shí)讓大部分人止步于校長(zhǎng)辦公室，并從內(nèi)心許下終身從教，永不變心的志愿。結(jié)果也確實(shí)是默默耕耘于基層的教學(xué)一線，甘當(dāng)孺子牛一生。所以，這一代師范生用稚嫩的肩膀活脫脫地?fù)慰钙鹆酥袊?guó)基礎(chǔ)教育的一片天地。

2.兩度函授學(xué)習(xí)

相對(duì)而言，我在留下來終身從教于基層的同學(xué)中尚算幸運(yùn)兒。剛參加工作的第一年，我和幾位師范同學(xué)即報(bào)考了合肥教育學(xué)院成人函授大專班。通過考試，并順利入圍。于次年注冊(cè)成為合肥教育學(xué)院的一名函授學(xué)員。這也要真誠(chéng)感謝牛埠洪巷初中當(dāng)年的校領(lǐng)導(dǎo)汪校長(zhǎng)和許樹青主任了，是他們給予我、倪圣枝和程彪等同學(xué)報(bào)考的資格。是年，周復(fù)海同學(xué)在土橋初中如愿報(bào)考。反觀當(dāng)年的旭光初中，則無一人報(bào)考，其原因自不便說。這一期全縣終被合肥教院錄為函授學(xué)員文理兩科各130人。

這也是特定時(shí)期無為決策層為提高無為縣初、高中教師素質(zhì)的又一正確決斷。當(dāng)時(shí)圖書資料費(fèi)、住宿、差旅費(fèi)全報(bào)銷?；锸逞a(bǔ)助各單位具體執(zhí)行時(shí)稍有差異。據(jù)我后來了解，當(dāng)時(shí)函授學(xué)習(xí)期間每日伙食補(bǔ)助0.3元/天；脫產(chǎn)進(jìn)修者伙食補(bǔ)助0.8元/天。我清楚地記得，當(dāng)年擔(dān)任數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員及接待服務(wù)工作的老師是一位數(shù)學(xué)教研員，只負(fù)責(zé)一學(xué)期，后去了南方。接替他工作的是進(jìn)修于省教院數(shù)學(xué)系的陳麗萍老師，再后來是畢業(yè)于無為師范的多才多藝者何道華同志。

剛參加工作那會(huì)，進(jìn)城學(xué)習(xí)坐車票價(jià)0.25元；坐船從黑沙洲家里去單位票價(jià)0.15元；從無為縣城坐車到合肥的票價(jià)是3.10元。起初學(xué)習(xí)時(shí)，購飯票尚需糧票。

至今，手中還有遺留了一張50斤的合肥糧票，不過它已經(jīng)成了古董和文物了。

由于學(xué)科特點(diǎn)，理科靠自學(xué)為主，面授為輔的函授學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)員來講，想過考試關(guān)，困難重重。三年半后，即1986年12月底，數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)者銳減折半；而語文專業(yè)百分之百通過。

現(xiàn)如今，我還能回憶出當(dāng)時(shí)自學(xué)《高等數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)分析》、《統(tǒng)計(jì)與概率》中n維線性相關(guān)，一、二、三等多重積分和正態(tài)分布的概率密度、分布函數(shù)、數(shù)學(xué)期望與方差等學(xué)習(xí)中遇到問題無處問，無人可求的尷尬和無奈。身處鄉(xiāng)村學(xué)校，只能靠自己研學(xué)。其間偶爾還要為自己年長(zhǎng)的民師好學(xué)者解決一階、二階“求導(dǎo)”和“微分方程求解”的提問。真是矮子當(dāng)中選將軍，亦師亦生的函授學(xué)員們就是這樣蹣跚學(xué)步般地艱難前行。因?yàn)樗麄兊男闹校冀K有一盞明亮的燈在照耀他們的前行路，他們深信“未來一定是美好的”，面包會(huì)有的，房子也是會(huì)有的。

每每寒暑假，忙完自己本職后，全縣眾學(xué)員便匯聚于省城合肥，參加面授學(xué)習(xí)與檢測(cè)。過了將近一年半的功夫，經(jīng)學(xué)員們共同要求之后，教學(xué)任務(wù)便移至無為的面授點(diǎn)來完成。位于繡溪河邊的縣教育局會(huì)議室、城內(nèi)多家中小學(xué)學(xué)校的教室都曾留下過我們學(xué)習(xí)拼搏的身影。無為芝城旅社和無為飯店也曾是我們學(xué)習(xí)和住宿的場(chǎng)地，至今我尚有無為飯店的菜飯票若干。面授，面授，數(shù)本書的內(nèi)容要在短短的十幾天或二十幾日內(nèi)在黑板上板書寫完，眾學(xué)員消化不良是常態(tài)。那時(shí)，個(gè)別授課老師也毫不隱晦地將我等函授生比作“有形無肉十分干癟的營(yíng)養(yǎng)不良者”，暗喻我們這些學(xué)員專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，尚等加強(qiáng)提高。遇專業(yè)測(cè)評(píng)及學(xué)科結(jié)束考試也只能勉強(qiáng)通過。當(dāng)然也有例外優(yōu)秀者，比如數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)員張定琪、夏翀魁就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高手。而我和另外的一位外縣師范C同學(xué)，因《數(shù)學(xué)分析》補(bǔ)考，有緣相見于合肥教育學(xué)院的考場(chǎng)。這讓我倆既懊喪卻又十分的驚喜。當(dāng)年函授專業(yè)考試考風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，不少語文專業(yè)的考生也曾前往過合肥參加補(bǔ)試，讓我們這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)大跌眼鏡。因?yàn)檎Z文考試能發(fā)揮，想考60分以下那是一件很不容易的事。這大概是當(dāng)年我們這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)員的普遍共識(shí)，當(dāng)然這也是一種錯(cuò)覺了。

時(shí)間已過近四十載，加之我搬家數(shù)次，家中所有書籍資料全處理，因此為我們講課的老師姓名已無法記起。只記得《高等數(shù)學(xué)》是當(dāng)年從巢湖師專請(qǐng)來的謝老師，好像原籍無為石澗人。還有一位朱敏老師，聽巢湖師專畢業(yè)生講，他是巢湖師專當(dāng)年數(shù)學(xué)系系主任?！稊?shù)學(xué)分析》一二冊(cè)是一位來自合肥教育學(xué)院的年輕美女，后兩冊(cè)改為中年女性，文文靜靜，不急不躁，按預(yù)定計(jì)劃絲毫不差地為我們耐心地分析、解答。

時(shí)間一晃三年半過去，堅(jiān)持下來的，只剩下了半數(shù)。其中有一人堅(jiān)持下來讓我著實(shí)地感動(dòng)。他就是原白茆五洲初中的汪家俊，每次去無為面授，從家里挑著老婆生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品去集市上銷售后，然后才投入學(xué)習(xí)。時(shí)為民師的他，肩負(fù)著養(yǎng)兒育女和敬老，又承擔(dān)著教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生之職責(zé)，時(shí)年過三十歲數(shù)大，面對(duì)著思維反應(yīng)不及年輕人的現(xiàn)實(shí)困難，依然咬牙堅(jiān)持，終獲畢業(yè)，也終獲身份的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)歷了數(shù)學(xué)?？茖W(xué)習(xí)之痛的我，暗自下定了決心：決不再升造求學(xué)。

然時(shí)光飛逝，十幾年間，大專、本科生已屢見不鮮，身邊的?？粕堰_(dá)到了中師生的占比，偶有本科畢業(yè)者陰差陽錯(cuò)的被分配到了農(nóng)村學(xué)校。

時(shí)間到了上個(gè)世紀(jì)九十年代初，國(guó)家提出了小學(xué)?？?，中學(xué)本科的口號(hào)。我深感原先的想法“不再深造”已經(jīng)過時(shí)了。不變是相對(duì)的，變則是永恒的。于是，1993年初，啟動(dòng)了報(bào)名全國(guó)成人本科考試的程序。那年正好與原六洲中學(xué)的劉承春老師一同來到巢湖巢湖路上的一所小學(xué)參加成人本科入學(xué)考試，他報(bào)考的是安徽師范大學(xué)的數(shù)學(xué)函授專業(yè)。本人這次選擇的是安徽省教育學(xué)院的教育管理專業(yè)。

十年后的1993年6月至1996年6月這三年，又復(fù)制了1983年7月至1986年12月間亦師亦生的生活。此次，學(xué)習(xí)任務(wù)不知是興趣所致，還是專業(yè)課性質(zhì)使然，相比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力小了許多。

教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、青少年心理學(xué)、外國(guó)教育史、中國(guó)教育史、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育調(diào)查、畢業(yè)論文、管理心理學(xué)等諸多學(xué)科。蕪湖老鄉(xiāng)李繼秀的《教學(xué)論》教學(xué)讓我記憶深刻，其形象仍留在我的腦海。由于這次學(xué)習(xí)，工作已有十年。工作中的很多問題，都想通過學(xué)習(xí)獲得解決。因此，這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，收效也十分的明顯。

教育史老師，高大個(gè)子，足有一米八幾，學(xué)者風(fēng)范，作為訪問學(xué)者交流過英國(guó)。所以他的教學(xué)中，時(shí)常滲透一些中外教育的對(duì)比，也不時(shí)地用英文口述出相關(guān)專業(yè)術(shù)語，迅及又用英漢雙語快速地將其工整板書于黑板之上。他的課讓我等求學(xué)的函授學(xué)員大開眼界。

教我們的老師都是認(rèn)真負(fù)責(zé)，飽讀詩書，諳熟專業(yè)。由于面對(duì)的對(duì)象都是基層教師，有的先生也是和我們年紀(jì)相仿，所以待我們十分可親和藹。

這些老師在省城，當(dāng)年個(gè)個(gè)是有名的專家學(xué)者。如教心理學(xué)的美女“群老師”，經(jīng)常受邀上省電視臺(tái)，作為嘉賓為家長(zhǎng)講授高考前的考生心理如何舒壓減排。而教育學(xué)老師，常受邀去基層學(xué)校為老師們講授新理論新思想。

這次函授學(xué)習(xí)，從老師的講授中獲得諸多中國(guó)傳統(tǒng)文化、教育史實(shí)、外國(guó)教育和各種教育思想及心理學(xué)常識(shí)：從儒釋道各家各派講起，讓我初識(shí)各派代表人物及其思想內(nèi)涵。如漢代董仲舒獨(dú)尊儒術(shù),到王陽明的心學(xué)，天地人合一；程朱理學(xué)中，存天理，滅人欲。理是事物的規(guī)律、道德上的基本原則；理是事物的根據(jù)，是“第一性”的；再到梁漱溟、陶行知等倡導(dǎo)的平民教育，教學(xué)做合一。知行合一中，知是行的主導(dǎo)，行是知的體現(xiàn)；知是行的開端，行是知的完成。老子道論中，道是天地萬物的根源和根本；道是一，道生萬物，道是萬物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，無為而無不為。莊子的樂逍遙，道無始無終，無邊無際、無時(shí)不有，無處不在。

從柏拉圖的理想圖，到杜威的以生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)改造的理論為基礎(chǔ)，對(duì)人、教材和教法等進(jìn)行研究。從大學(xué)瀚林到書院。教育家思想家一個(gè)個(gè)，教學(xué)形態(tài)和理論思想千姿百態(tài)。同時(shí)，也讓我了解到華生的行為學(xué)派，到弗洛伊德的人的生長(zhǎng)階段的各種自然現(xiàn)象和馬蒂洛的層次需求。運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)、首映效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)和人的最近發(fā)展理論等開展各項(xiàng)教育活動(dòng)和管理工作。

此事暫且說到這，下面談一下我們面授時(shí)的生活片段。

難忘夏日夜，酷熱難耐。學(xué)生宿舍無電扇，四人一個(gè)房間，實(shí)在難以里面呆。男男女女的同學(xué)，只好到籃球場(chǎng)。一人一小塊，鋪上床席，就地躺下。可是后背上，好似著火一般，只好又換個(gè)睡姿,側(cè)身而臥。可是時(shí)間不長(zhǎng)，又實(shí)在受不了，只好坐起來。窮則思變，有人開始變聰明起來，先在操場(chǎng)灑水降溫，不一會(huì)水就被蒸發(fā)，再鋪上席子，但還是讓人無法睡眠。不能睡，也得睡，因?yàn)榈诙爝€有學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，只能讓困頓至極后的我們昏昏然地“死去”。這一幕，大凡參加省教院函授學(xué)習(xí)的各專業(yè)的所有學(xué)員印象深刻，終身難忘。

也是這次學(xué)習(xí)讓我最早接觸到了終身教育觀念和思想，人是需要終身學(xué)習(xí)的。

事實(shí)果真如此，2000年后筆者又三度參加短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)和這之后的不計(jì)其數(shù)的職培，網(wǎng)上、網(wǎng)下各種形態(tài)的學(xué)習(xí)。比較長(zhǎng)一點(diǎn)，經(jīng)組織安排的有

2001年9月，參加巢湖市第七批校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，再次聆聽了時(shí)為巢湖市教育局人事科長(zhǎng)的費(fèi)世雄恩師的學(xué)校管理課程。

那時(shí)，他已從無為師范學(xué)校調(diào)到市教育局工作多年，讓我十分意外但又驚喜不已；2002年3月參加安徽省初中數(shù)骨干教師研修學(xué)習(xí)，淮北煤師院給我留下美好的回憶，新課標(biāo)新課程改革就是從那時(shí)開始；2003年4月參加安徽省首屆初中骨干校長(zhǎng)高研班學(xué)習(xí)，再次與省教院教管系的眾老師們見面，再度聆聽他們的教誨，擴(kuò)大了眼界，拓展了視野。其間，有幸耳聞目睹省教育廳廳長(zhǎng)、副廳長(zhǎng)陳賢忠等所作的報(bào)告。

其間，在一次省廳領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告課上，互動(dòng)時(shí)我曾反應(yīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政包干的弊端。拖欠當(dāng)年白茆鎮(zhèn)教師工資四項(xiàng)外三項(xiàng)十三個(gè)月的情況就是例證，至今尚未兌現(xiàn)。

那次學(xué)習(xí)最后一項(xiàng)為考察安徽省教育航母之稱的168，上海格致，江蘇的洋思等三所名校。雖路途辛勞，然收獲頗豐，感受多多。

這期初中校長(zhǎng)高研班，巢湖市就我一人，與我最近的距離學(xué)校，當(dāng)時(shí)只有蕪湖市的曹葆華校長(zhǎng)與我同住教院賓館一房間，一室三人，另一位是將軍縣的金寨縣一中的張校長(zhǎng)。記得蕪湖市還有一位美女校長(zhǎng)馮德宏。合肥市好像有四五位校長(zhǎng)，田家英就是女校長(zhǎng)一位。

如今，我們都已臨近退休或已經(jīng)早退去。

年輕真好，再苦再累都能挺住。過了坎，就是勝利。

如今，一切正如當(dāng)年所期，甚至超越夢(mèng)想。

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