作文是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的一個(gè)大項(xiàng)，對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)我們是不能丟的。平時(shí)可以多背一些優(yōu)美的句子，名人名言，成語(yǔ)，在作文中恰當(dāng)使用都是有加分的。接下來(lái)小編給大家?guī)?lái)“初中語(yǔ)文記敘文怎么寫(xiě) 要注意哪些要素”，希望可以給大家?guī)?lái)一些幫助。

初中語(yǔ)文記敘文怎么寫(xiě) 要注意哪些要素

時(shí)光

不管是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，不管是一天中的任何時(shí)間，任何事情的發(fā)生都有具體的時(shí)間，但這段時(shí)間你不能準(zhǔn)確地描述，比如：作文題目是《一個(gè)夏天的早晨》，看起來(lái)很普通的一個(gè)早上，你可以寫(xiě)出不同的情景。

您可以寫(xiě)到那個(gè)夏日雨露中的早晨，也許是暴風(fēng)雨，也許是微風(fēng)細(xì)雨，都是不同的心情，不同的早晨；您可以寫(xiě)到陽(yáng)光明媚的早晨，他帶給您一天的希望。當(dāng)然，你也可以寫(xiě)上去年夏天的早晨，因?yàn)槟翘煸缟习l(fā)生的事情對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有很大的影響。也可以寫(xiě)未來(lái)的那個(gè)早晨，可以寫(xiě)未來(lái)的你那個(gè)早晨所經(jīng)歷的快樂(lè)。

因此說(shuō)，老師說(shuō)的時(shí)候不要去追問(wèn)那個(gè)點(diǎn)，那是一種讓你的思想在時(shí)間的隧道里不斷發(fā)現(xiàn)發(fā)生的奇跡。

位置。

場(chǎng)所是敘述事件發(fā)生的場(chǎng)所，可以說(shuō)是故事的載體。有些地方可以從作文題目上找出，比如“校園里的一天”、“小區(qū)里的怪事”等等，這些地方就是校園，小區(qū)。但是這些地方可以是不同的校園，幼兒園校園，小學(xué)校園，初高中校園，甚至大學(xué)校園，而且小區(qū)范圍更廣，北京的，上海的，教育社區(qū)的，清華名門(mén)的，等等。寫(xiě)作時(shí)思考能夠發(fā)散，擴(kuò)大空間的范圍。有一些地方出現(xiàn)在作文中，比如初中語(yǔ)文課本中的“最后一課”的位置就出現(xiàn)在文章的結(jié)尾處，讀完之后發(fā)現(xiàn)這是發(fā)生在教室里的事情。因此，作文時(shí)確定位置也是很重要的。

角色。

角色是故事情節(jié)的核心，所有故事都以角色為中心。而且人物的精神面貌、形態(tài)、思想、性格等等都要用筆來(lái)表現(xiàn)。像魏巍的《我的老師》這篇文章，通過(guò)幾件事寫(xiě)出了一副嚴(yán)慈相待的老師形象，讓我們都心生羨慕，也深深愛(ài)上了這位老師。小說(shuō)中的人物有時(shí)不只一個(gè)，但是主要人物應(yīng)該只有一個(gè)，其他的都是為主要人物服務(wù)的，比如《蘆花蕩》中寫(xiě)的大菱二菱和小鬼子，這些都是為土池老頭子的個(gè)性服務(wù)的：自尊、自負(fù)、勇敢、愛(ài)慕。對(duì)角色的設(shè)置要有明確的主次。

事情的起因

理由簡(jiǎn)單地說(shuō)就是為什么會(huì)發(fā)生這種事情，導(dǎo)火索是什么？為什么“最后一課”是最后一課？由于戰(zhàn)敗，國(guó)家被占領(lǐng)，不允許教授自己國(guó)家的語(yǔ)言，所以這堂課就成了他們的最后一課。

過(guò)程和結(jié)果。

有一樣?xùn)|西既然發(fā)生了，他一定會(huì)有一個(gè)過(guò)程，就像下雨一樣，一定會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)變天，烏云密布，空氣潮濕，條件成熟了，雨自然下來(lái)。寫(xiě)作也是這樣，事情經(jīng)過(guò)發(fā)酵，醞釀，最后才有結(jié)果。又以《蘆花蕩》為例，老頭子由于自己放任孩子受傷，所以獨(dú)自在蘆花蕩中智斗鬼子，最終獲勝。
處逆境容易因?yàn)樾⌒?，處順境很難，因?yàn)榇笠狻?mdash;—胡雪巖 　　
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